気づいたことを、次の仕事の判断につなげる。
必要だと気づいた。その次に、何を確かめるか。途中の図やメモから本人の問いを聴き、必要な説明・資料・見本・相談先を選びます。時間や裁量を整え、次の一件で試した後、判断理由・行動・結果と負担を分けて確かめるための実践提案です。
読む前に、使い道を確かめる。
- こんなときに使う
- 必要だと気づいた。
- ここで分かること
- 本人の問いに合う説明・資料・見本・相談先と、時間・裁量を整え、次の一件で試した後の判断理由・行動・結果・負担を確かめる進め方。
- 最初に確かめる一つ
- 本人は、いま何を知り、何を判断したいのでしょうか。途中のものと言葉から確かめられますか？
本人の問いに合わせ、次の一件で使える支援を整える。
情報が不足しているのか、何をよいと考えるかで迷っているのか、目指す状態を確かめたいのか。本人の言葉と仕事の状況を聴き、必要な説明・資料・見本・相談先を選びます。問いを決まった型へ当てはめる必要はありません。
仕事で試せる条件
時間、情報、相談先、任せる範囲と裁量を具体化します。本人に任せる判断と、上司が引き取る判断を確認します。
試した後の確認
本人の判断理由、実際に行ったこと、結果と負担を分けます。一度の結果だけで原因や手順の効果を決めません。
出発点は14名のリーダー研修に関する講師の観察です。説明・比較・作成・支援それぞれの寄与や順序の優位性は切り分けられておらず、その後の実行・定着・業績への影響は未確認です。
自分の仕事で、確かめ直すこと。
- 本人は、いま何を知り、何を判断したいのでしょうか。途中のものと言葉から確かめられますか？
- 情報・判断基準・目指す状態のどこを確かめる必要がありますか。必要な説明、見本、資料、相談先を一緒に選べますか？
- 次のどの仕事で試しますか。時間・裁量・相談条件を整え、試した後に理由・行動・結果と負担を分けて確かめられますか？
最近の具体的な仕事を思い浮かべ、必要な問いから考えてみてください。
図解で見る。
関連する考え方。
読んだことを、仕事の一件へ
この資料を、自分の仕事で試す。
最近の具体的な一件を選び、分かっていることと未確認のことを分けます。実践室で、次に確かめる一つを整理できます。
別タブで開きます。確認メモをPDFに保存できます。
教える準備をしたい方へ
教わる人が仕事を進められるよう、教える準備をする。
教える人が自然に見ていることや判断の条件を、教わる人の経験に合わせた確認点・手順・見本・練習・相談する条件へ整えます。
次に教える仕事を一つ選び、仕事の名前や一言から始められます。まだ確かめていないことは未確認のまま残し、途中で保存して続けられます。
教える人が使う実践室です。教える人用・学ぶ人用・現場用の資料を作れます。別タブで開きます。
次に読む資料
資料ごとの役割と、読む理由から選べます。
気づきの出発点を読むこの資料を読む理由
「何のためにするのか」が、取り組む中で見えてくる。
一部を実際につくる中で必要性が具体化した、観察の範囲を確かめます。
解説と資料を見る資料の位置づけ・適用範囲を読む
14名のリーダー研修に関する講師の観察を出発点に、関連研究と照らして考察した実践提案です。半年以上の説明も下地となった可能性があり、説明と作成それぞれの寄与は切り分けられていません。理解度の測定や比較条件による効果検証ではなく、その後の実行・定着・業績への影響は未確認です。図解場面は説明用の架空例です。
仕事の具体例具体例から確認の仕方を考える
経験した仕事と比べて、新しい仕事を理解する。
説明は聞いたが、今までの仕事と何が違うのか分からない。
解説と資料を見る資料の位置づけ・適用範囲を読む
14名のリーダー研修で、経験済みの会議と目指す会議の比較、自分で構成図を描く過程を通して理解が進み始めたという講師の観察に基づく考察と実践提案です。理解度の測定や比較群による効果検証ではなく、比較・作成・説明の寄与や順序の優位性は未検証です。その後の実行・定着・業績への影響も未確認です。企業・個人を匿名化し、説明用の架空例を含みます。
仕事の具体例具体例から確認の仕方を考える
「やる」と決めた仕事が進まないときに
改善を試すと決めたのに、まだ試していない。
解説と資料を見る資料の位置づけ・適用範囲を読む
自己決定理論・目標設定・実行意図・COM-B・心理的安全性の研究を参考に、当社が職場向けに整理した実践提案です。5つには重なりがあり、全要因を網羅する分類や診断尺度ではありません。引き継ぎの場面・返答と支援は架空例で、この手順の効果は検証していません。
進まないときの質問へこの資料を読む理由
仕事が進まないとき、何を確かめ直すか。
本人の話と記録を照合して、実行を難しくする事情と次の支援を考えます。
解説と資料を見る資料の位置づけ・適用範囲を読む
335の5つの観点を入口に、COM-B・TDFの研究を参考に当社が職場向けに作成した質問・支援の実践提案です。5つと研究上の分類を一対一に対応させたものではなく、検証済み診断尺度の翻訳でもありません。全要因の特定や支援の効果は保証できず、本人・関係者の説明、記録、実践後の状況から見立てを更新します。場面・会話は架空例です。
仕事の具体例具体例から確認の仕方を考える
教えた後、何を確かめるか。
仕事が仕上がった後、本人には何が身についたのでしょうか。
既存研究と当社の公開知見を踏まえた指導改善の実践提案です。観察記録は説明用の架空例で、標準化された能力尺度や、提案一式の効果を検証した報告ではありません。
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